呼吸之間

小芯媽媽問了一個問題，我覺得這問題可以讓來呼吸的朋友們一起思考，

歡迎大家提出自己的看法，供小芯媽參考，也可提供給許多朋友參考。

 

她說，

我女兒(大班)的班上有個同學,從幼幼班就開始唸了,直到大班中後期時,突然開始對上學顯得意興闌珊,遇到她母親時,有聊一下,她母親說:"好像唸太久了,覺得很厭倦!而且說同學都會取笑她衣服醜....",於是我很多事的去問了老師,老師說"這個孩子的學習興致不高,遇到挫折就會退縮,尤其是拼音的部份!中班的老師也是有提過,園長也了解這樣的情況",雖然問不出什麼結果,但從老師急於解釋的口氣聽來,怕我會誤以為是老師的關係才讓孩子不愛上學!
後來我自己想想,也許她母親應該多花時間陪她(媽媽覺得學校教的不好才讓女兒失去信心),但又覺得老師應該多開導這個孩子(因才施教才是教導啊)!
中間停了兩週的課,我每天都問我女兒,那個同學有沒有來上課?還好今早又遇到她們母女,問了一下情況,覺得孩子好像還是不想上課呢?!
不知道您遇到這樣的孩子,會給什麼建議呢?!

 

在這裡，我也想提出自己的看法與疑問。

 

第一，這孩子不想上學，原因是什麼？大人有親自問過這孩子，與孩子對話嗎？

第二，這孩子是安靜的孩子？還是活潑的孩子？最近是否有舉止異常的情形？

第三，這孩子在班上的表現與跟同儕的相處狀況如何？

第四，這孩子的家庭觀念與管教方式是偏向什麼模式的？

第五，學校曾經使用過那些調整與面對的教學策略與方式？結果如何？

 

孩子不想上學，原因有很多，有非常多的層面，都是身為師長的我們必須去面對思考，多方考量的。

 

有時是因為身體不適，情緒不佳；有時是因為人際關係不好，缺乏自信。

如果是因為對學習厭倦，那麼一定有什麼因素導致孩子對學校學習興致缺缺，

找出原因，徹底解決問題，

除了老師的協助外，家長的態度比什麼都還要重要。

 

因為家長對學習的態度將會深深影響孩子在學校學習的態度。

 

我不是很明白案例中，孩子在學習注音符號的過程，是有著什麼樣的學習經驗。

因為從字面上看來，似乎孩子是因為學習拼音感覺有壓力，所以逃避上學，

但是通常這個因素如果被了解，是很容易解決並被排除的，

所以我想，是不是還有其他因素存在，或者是其實有許多的因素交相影響。

 

很抱歉，我沒有辦法告訴小芯媽媽我的應對措施為何，

因為每個孩子狀況不同，我們必須針對不同孩子的問題與個性特質，

給予不同的鼓勵方式與解決方法。

 

但是我只給一個建議，

就是請家長跟孩子好好談談，並跟老師好好溝通一下，

知道緣由，才能明白下藥的方式為何，

唯有如此，才是最根本的解決之道。

 

來呼吸的朋友，如果有好想法，請跟我們一起分享吧。

 

 

【後記】

關於這問題，我其實有很深的感慨。

 

我的班上，拼音課程一向不是重點，甚至我們也不特別的教導注音符號。

一個被設計安排在國小十個星期課程裡的活動，

被幼稚園拿來花近一年、甚至兩年的時間做教學，

我真的深深感覺不以為然。

 

如果幼兒園的教學品質因為所謂市場需求，有招生競爭的壓力，

而讓教學初衷的純真抹滅，讓教學的重要目標失離，

忘記孩子最重要的學習，是在生活與態度的培養，

忘記孩子的學習培養面對自己與挑戰自己的勇氣，

那這樣的教學意義，讓我深感遺憾。

 

我寧可將這樣的基礎學習，當成是課堂上一小段的教學插曲，

比如單音符號的口訣，化為遊戲的方式，在日常裡就像手指搖歌訣般容易親近了解。

 

注音符號的教學，就如何英語教學一樣，

孩子到了一個年齡，經驗足夠、學習力足夠，

他們在面對新課程時，自然就會興趣濃厚，甚至學習迅速，

如同水到渠成般，學習自然又順暢。

 

今年國小部有自治小市長的選舉，我意外的發現，七名候選人中，

有三名就是從自己班上畢業的孩子，而其中有一位當選了。

 

我又驚訝又開心。

 

回想到當初教學時，我們的堅持，

就算不特意敎導注音符號或者社會習以為的認知學習課程，

我們的孩子依然能有傑出的表現。

 

這也提醒了我一件事，

孩子的起跑點到底在哪裡？而大人的起跑線又在哪裡？