無可諱言的看重與無可言喻的看輕,

輕重之間的差別在於,

教師的自覺與省思,是教師的格調。

 

對教育的熱誠與對教育的觀察,

敏銳如貓也迅捷如豹,

洞察身邊孩子的每一言一舉,

並能反應調整自我的步伐,

是教師的格調。

 

不隨孩子起舞,卻調整自我的步伐,

降低高度,調整眼光,

與孩子同齡,是教師的格調。

 

做一位有格調的教師,

做一位有想法的教師,

做一位隨時能調整自我的教師,

也做一位不隨波逐流卻能隨波遨遊的教師。

 

記憶裡那個小小身材大大背影的老師,

不說甚麼卻觀察孩子入微,以自身的生活態度告訴孩子,

沒有放棄沒有標籤沒有主觀,要有格調要有思想要有成長,

生命的存在只在當下。

 

不放棄不看輕孩子的教師,是有力量的,

我深受其惠,也深感其力。

 

【後記】

這兩天,整理收藏二十幾年的信箱盒,

那青澀時光的筆記一入眼簾,我不由想起那大大身影。

父母之外,影響自身深刻的正是那老師。

以前不曾發現,但年長後的自己回憶思及,

卻不得不承認那段歷程深刻影響自己現在看事看物的眼光與思維。

 

在深谷裡的孩子需要一雙扶持的手,

在懸崖邊緣的孩子需要一雙相信的眼光,

每個孩子都曾在懸崖邊也曾在深谷底,

而每個孩子都需要有力量的包容。

 

我深刻體會著。

 

 

 

 

20110920寫於教師節之前,

寫於曾在30年前立志不當老師的30年後的今日;

寫於曾在18年前誤踏教育領域的18年後的今日;

寫於踏入幼教現場15年兩個月又20天後的今日;

寫於不惑之年前夕的今日。

 

 

 

 

 

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TJ

呼吸之間

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