新年期間,恩愛跟堂姐們一起玩數字連連看的遊戲。

孩子們在白紙上畫下二十五宮格,寫上數字1~25,再輪流喊出心中的數字,圈選出來,誰連成最多直線,誰就是贏家。

恩愛跟姐姐三人玩的不亦樂乎,他們安靜的玩了好久,一下開心的歡呼著,一下子安靜的各自喊出圈選數字,對於突然因量降低並安靜遊戲的孩子,一旁的我開始感到好奇,忍不住探望著他們。

原本我以為孩子格子裡的數字是由姐姐們代為書寫,但是細看之後,這才發現那歪斜扭曲的數字是恩愛自己寫上的。

二十五宮格裡歪歪斜斜數字中,有的數字是顛倒的,有的大小不一,但是順序與排列卻明顯是正確的。

我驚奇的問,「是姐姐教的嗎?」

「ㄟ~不是小嬸嬸教他們的嗎?」小姪女轉頭看我,一臉驚訝。

「可是我沒教過他們寫數字阿!」我回答。

「但是他們都是自己寫的耶,我以為是學校和你教的。」小姪女回著。

「但是他們學校沒有教寫字,我也沒有教過他們寫數字。」我疑惑的。

紙上二十五宮格裡的數字,稚嫩的筆觸,明明白白的顯示著,這些數字的確是恩愛自己寫的。

「他們不會寫的怎麼辦?」我問。

「他們看我的阿,我會寫給他們看。」小姪女回答著。

我想起前一陣子,他們很喜歡學習大人寫字,老模仿著我們工作時埋頭書寫的動作,在一張又一張的白紙上,畫下一圈又一圈,仿似文字的大小圖案。

當時的他們,曾要求家裡大人們教他們認識國字和數字,要我們在白紙上寫上他們的名字和各式數字,並一一念給他們聽。

仔細回想,也許是當時的念唱經驗,在他們的腦海裡刻印下深刻的印象,因此在日後的今天,當能力與年紀夠大,學習力成熟時,他們平日的經驗與印象累積就在遊戲中繪印展現出來。

…………………………………………………………………………………………………..

家庭生活中其實有許多的數字,是孩子隨時可見到與學習的。

電話上有數字,日曆上有數字,時鐘裡有數字,汽車車牌有數字,門牌號碼也有數字,蠟筆盒上有數字,遙控器上也有數字,數字在生活中是無所不在的,數字,隨時可見,隨手可集。因此,要讓孩子自然的認識並學會數字,細細想來,其實也是件理所當然的事了。

這樣的發現讓我感受到,自然學習與經驗學習的理論,在觀察孩子成長的歷程中,的確是可以獲得驗證的。

很多朋友都以為,我會教孩子很多的知識與認知,但是事實上,我是從不曾特別教導孩子,我總笑著,他們倆是「放牛吃草」的長大,媽媽根本就不教什麼,教最多的應該是生活上的自理學習與面對事情時的應對態度。

因此對於幼兒數字的學習,我想除了教孩子念數唱歌外,寫數字絕對不會此階段的生活中出現。因此發現他們會自己仿寫時,我除感覺訝異外,仔細想來這樣的發現,其實也是對應著在孩子四歲年紀裡,基本該有的仿寫能力已經具備了。

但事實上,對這樣的中班幼兒,其對數學的正確概念真的是有了嗎?答案是未必。

基本上,根據研究顯示,中班幼兒對於數字1~10的認識與背誦,能力上大多是沒有問題的,但是對於數字的正確數實物的能力,並不見得會因為孩子已認識數字而概念清晰,事實上,對於數字的序列、對應、順數與逆數,此階段的孩子並不一定都有具體而清晰的概念。

三歲的孩子在數數時必須摸著物體,感受實物,進行對應數數,才會有比較正確而明白的概念;四、五歲的孩子則可以指著物體,看著物體,直接說出物體數量,並做數數對應的工作,通常此時的概念也會稍加清晰,但還是會有錯誤的時候;至於五歲的大班幼兒,大多數其實應該是不需要指著物體,直接就可以有比較具體的數字概念,並會有比較簡易的算數概念。

生活中學數學其實不難,數學的學習,並不會因為數字寫的好就代表一切,當然也並不會因為年紀小小懂得加減,就表示非常有數字概念。其實強迫孩子強記或者是填鴨的反覆學習,對於數字概念的理解也會出現看似完美的結果,但是事實上,真的是如此嗎?

學齡前的孩子,真的需要教導與學習這麼多嗎?

……………………………………………………………………………………………………

晚餐時,煮完晚餐的阿嬤在廚房裡喊著,

「誰要來當小幫手呢?」

恩愛急奔餐廳,搶著要當小幫手。

「數數看今天家裡有幾個人,再拿筷子和碗。」大人提醒著。

孩子跑到烘碗機旁,開始認真數思考著,今天到底要拿幾個碗和幾雙筷子。

「要拿六個人的。」

「很棒!那筷子要拿幾隻?」

一陣靜默,孩子想著。

「一個人要兩支筷子,六個人要一、二、三、四、五、六…十二支筷子。」孩子伸出手指頭數著。

「答對了,那就請拿筷子吧!」

分配碗筷也是一種數學對應的遊戲。

…………………………………………………………………………………………………

過年前帶恩愛去看牙醫,牙醫因為孩子表現良好,給了孩子一包小彈珠。

「媽媽,醫生給的彈珠裡只有四顆耶!」

「喔,你想要怎麼分?」

「我可以跟姐姐一人兩顆彈珠。」

「那如果爸爸媽媽也想要呢?」

孩子開始一一唱數對應著。

「一顆給爸爸,一顆給媽媽,一顆給姐姐,一顆給我,剛剛好沒有了。」

「那如果阿公阿嬤也想要怎麼辦?」

「我來算算看。」孩子興致勃勃的,開始一顆一顆的算數對應。

「阿呀,不行啦,這樣會有兩個人拿不到彈珠耶。」

「怎麼辦?把彈珠切一半好不好?」

「那樣就不好玩了。不然就我跟姐姐一人一顆,爸爸媽媽一顆,阿公阿嬤一顆。」

孩子開始分配,對於這樣的分配結果,孩子似乎很滿意。

……………………………………………………………………………………………………

生活中,隨時都有許多玩數學的好題材。

年紀小的孩子,穿衣時,可以這樣的玩。

「兩支手臂穿衣服,幾根手指跑出來呢?」

跟著孩子一起數一數,穿過衣袖山洞的手臂,會從衣袖洞口裡跑出幾根手指頭呢?

無聊時,跟小小孩玩玩點點的遊戲,點點家裡的物品,點點家裡的書本,算一算、看一看,數學的學習,就這樣的可以在孩子的生活中,一點一滴的累積經驗,放在眼裡,放在心裡,日後時機成熟時,孩子就會自然的顯現出他們在日常生活中所見到與感受的。

我依然這樣的認為,學習不該是被強迫的,不該是被要求的,必須是發自內心,真心喜愛,這樣的學習動力,我相信才會真正長久。

 

 

 

創作者介紹
TJ

呼吸之間

TJ 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(2) 人氣()


留言列表 (2)

禁止留言
  • sama
  • 我喜歡這種玩數學方式,
    小朋友在生活中體驗的算數,
    其實是最好的數學學習了^^
  • 絕對贊成!
    所以非常欣賞你跟孩子玩數學的歷程
    覺得那才是真正的遊戲體會啊!

    TJ 於 2011/02/15 00:17 回覆

  • 悄悄話