笑臉.jpg 

書房裡,電腦前的我,正努力奮戰,

恩恩愛愛坐在一旁的小桌椅前,正忙著畫圖、剪紙,

小梁的音樂在屋裡流暢的迴旋著,

我跟孩子們各自坐在自己的位置上,

我們一邊享受著,一邊各自做著自己想做的事情。

 

突然,愛愛大叫著,

「哇!我有一個大笑臉耶!」

一邊說著,她一邊拿起剪下的臉譜,

開心的笑容滿溢臉上。「」

 

原來愛愛自己用畫紙畫了一張大大的臉孔,

然後又利用剪刀將圓圓大大的臉孔剪下,

第一次發現原來剪貼可以這樣玩的愛愛,

她的驚喜興奮,就像是大人中了樂透獎券一般。

 

恩恩頓時露出羨慕的表情,

他嚷著,「我也要!我也要!愛愛要教我。」

愛愛得意的看著弟弟,熱心十足的,

「好阿,我教你。」

 

姐弟倆開始下一波的繪圖剪紙,

完成後,兩個得意的小娃兒,勾肩搭背的看著一旁的老媽,

「媽咪,要幫我們拍照喔!」

 

於是,留下這張有趣的姐弟情深。

 

 恩恩愛愛.jpg

▲瞧!兩個一副得意又臭屁的表情。

 

我有特別教過他們玩剪紙嗎?

其實沒有。

 

帶恩愛玩美勞時,其實我都很隨性的。

帶自己孩子玩美勞,其實沒有特意的目標或緣由,

只是純粹好玩,加上媽媽自己也愛玩,

所以恩愛從小玩美勞,大部分其實都是自己摸索的。

 

不過他們很小時,在還不會拿剪刀前,我會剪紙給他們看。

我記得第一次跟她們玩剪紙,是我剪了許多的春花,春聯,

當時還很小的恩愛看著我剪出許多花樣時,

他們開始變得很有興趣,也很想要自己剪剪看。

 

從此安全剪刀與色紙,就成了恩恩愛愛玩具箱裡的一員。

 

他們會亂剪、亂灑、亂丟,剪出的成果沒有甚麼成果可言,

倒是我相信兩個孩子在遊戲中,應該也享受了滿多的樂趣,

至少,可以名正言順的搞破壞,而媽媽不會罵人,

所以他們還挺喜愛玩剪紙的。

 

這一次,愛愛自己畫圖並剪下一個笑臉,

她開心的問我,「媽咪,我自己畫圖,自己剪下笑臉,我有沒有很厲害?」

理所當然的,我回答她,「有阿,你好厲害!還自己發明剪紙的方法。」

不吝嗇的鼓勵孩子,似乎是幼教老師的通病,也算優點。

 

愛愛很開心,她迫不及待的嚷著,「我還要再剪更多的笑臉。」

 

五歲的孩子,從美勞中享受到自己發現的樂趣,

而在這過程中,可讓她玩得更起勁了。

 

………………………………………………………………………………………………

 

曾有位家長問過我,

你是幼教老師,教學校的孩子跟教自己的孩子,應該有很大的不同吧!

或許你教自己的孩子會更有心得,教得更好,因為妳們都是專家阿。

 

我笑著回答她,

「喔,一點也不。相反的,我覺得對我的孩子似乎比較抱歉,

因為媽媽從來都沒有特別教過甚麼。」

 

這是真心話。

 

有時我會覺得對自己的孩子感到抱歉,

因為媽媽花在學生身上的精力其實比花在恩愛身上要多了許多,

媽媽每天上課教孩子的活動,其實都比在家教恩愛的要多許多,

恩愛在家的工作就是,自己玩,自己發現,自己想辦法解決問題,

而媽媽,從不說答案,從不給提示,

只有在兩個孩子爭執吵架,或真的需要大人能力協助時,

媽媽才會真的出現。

 

「給孩子魚吃,不如教他釣魚。」我真是深感認同。

如果在孩子學習的歷程中,我們總是一再的,不斷的主動提供答案,

沒有給孩子一點時間,甚至一點空間時,

孩子的思考會開始停頓,甚至他們會習以為常,「給我魚,其餘免談。」

 

思考,將會成為孩子最惱人的工作,

並讓孩子無從體驗發現在工作中所享受的樂趣。

 

我想,這或許也是現代教育制度中,既矛盾又現實的問題吧!

 

恩愛從學校帶回的功課,我很少陪伴,

貼字本的作業,總是讓他們自己剪貼,剪下的線條雖然歪曲扭八,也不曾幫他們修飾過;

而親子共讀的繪畫,我也不曾從旁指點,通常在跟孩子閱讀完繪本後,我會讓他們倆自己畫,自己決定評分圈圈的數量。

 

我介不介意孩子的表現呢?

當然介意,我介意他們做功課時的態度,

我也介意他們倆在過程中是否專注,或者分心,

我比較想要孩子體會的是,在完成功課的過程中,

能真正的享受樂趣,並專注其中。

 

……………………………………………………………………………………………………

 

上週愛愛一回到家,趁著阿嬤煮晚餐時,

她自己主動拿出功課,開始做貼字本與共讀繪畫的工作;

阿嬤跟我說,愛愛真的好愛做功課,

她自己做功課,而且還大聲唱著歌曲,挺樂的。

 

我聽了直發笑,這孩子還滿享受的嘛!

 

弟弟恩恩則不然,

他一直等到飯後才開始做功課,

一邊畫著共讀圖畫的他,還一邊忙著跟旁人聊天,

結果真如坐在一側旁觀媽咪的預言,

恩恩的圖沒有畫好,甚至還破了一個大洞。

 

他看著我,問我,「媽咪,怎麼辦?」

我說,「你說怎麼辦好呢?這是你的功課,不是我的功課。」

他想了想,他說,「我想我要把破洞補起來。」

 

於是從抽屜裡找出了一捆膠帶,一把剪刀,

他說,「我用這個就可以把破洞補起來了。」

我看著他奮力的用那把遲鈍的大剪刀剪著膠帶,

心裡是好氣又好笑,但是還是很認真的看待他想補救的用心。

 

我想,雖然在完成工作的過程中是不完美的,

但是孩子面對自己錯誤的勇氣,

與願意補救的動作,也讓我不忍苛責他在一開始的不專注。

 

跟膠帶奮戰許久的恩恩,終於向大人發出求救的訊號了。

 

「媽咪,請你幫我剪膠帶。」

 

我幫恩恩剪了一小段膠帶,很有興味的看著他,

我想知道這小傢伙會怎樣將破洞補起來。

 

果不出所料,恩恩直接將膠帶貼在中間的大破洞上,

「媽咪你看,沒有破洞了。」

 

真的是,沒有破洞了。

 

…………………………………………………………………………………………………

 

學習的過程,一定會是完美的嗎?

 

不完美的完成工作,與完美的完成工作,

在不一樣的歷程中,孩子能體會多少?

 

我懷疑,甚至也質疑著,

我們都同意人是不完美的,

那麼我們又如何能要求孩子的作業歷程一定要是完美的?

 

在跟孩子相處的過程中,我一直留意著跟孩子相處時的歷程,

至於孩子所能表現的優與不優,完美與不完美,

對我來說,都只是過程。

 

我相信孩子心意的敏銳,我也相信孩子學習的體會,

不會是來自大人主觀意識的認定,而是來自自己對生活的感動與感受。

 

能真正的享受過程,爾後才能真正的享受結果。

 

我這樣的期待。

 

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TJ

呼吸之間

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留言列表 (2)

禁止留言
  • sama
  • 我也喜歡孩子自己玩、自已做,
    自己摸索到的,樂趣加倍,
    自己完成的,成就感多更多~
  • 即使是成人如我們
    我們也是喜愛自己動手摸索、完成
    畢竟那樣的經驗歷程
    實在也是一種樂趣!

    TJ 於 2010/11/06 00:23 回覆

  • 東海
  • 上星期在書上看到,畫畫是每個人天生具備的能力,
    從畫的內容可以瞭解幼兒成長的成熟度呢。

    整理舊物時,發現我有把兒女年幼時的畫作收藏的很好,
    好開心。

    恩恩愛愛自由自在地創作,而且還很有成就感的表情,
    是快樂又有自信的孩子!

    如果所有的家長都能讓孩子享受學習的過程,
    而不是只看完美的成果,那麼應該會有更多快樂的孩子。
  • 從畫裡看出孩子的成熟度
    就某部分來說,也可以明白孩子心裡想的約是甚麼。
    那也是一種成長樂趣。

    你將孩子幼時畫作收集的這麼好
    將來可以當嫁妝或結婚禮物了呢!

    東海真是個好媽媽~^^~

    TJ 於 2010/11/13 10:03 回覆

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