目前分類:心情與心事 (36)

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陽光

闊別部落格近一年,很多朋友關心著。

這一年來很常被問到,

為什麼要離開經營多年的班級

為什麼要離開市區,回到鄉間

為什麼放得下,真的放得下嗎?

 

真的只是因為我想回歸教學的單純,不想再兼任行政職,

想找回過往教學的熱忱,跟孩子相處時的喜歡。

雖然這幾年的政策走向與家長期待,

讓老師的教學理念很難維持初衷,

但我依然期待那塊心中的桃花源,可以被找到。

 

幼托整合後,我不得不兼任行政,

因為我待的小太陽班只有我一個屬正式教師,

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考上的照片  

 

與我搭班的老師考上了!

不僅她開心,連我也高興的要命!天啊!

 

掐指算算,歷年來在我這裡服務的老師大多能考上正職,

無論是教保員或者是正式教師。

每一年的六七月,這些老師們就開始努力的準備,

儘管幼兒園工作繁多又辛苦,壓力大且需要極度的耐心,

但這些認真的老師依然盡心盡力的為孩子付出,

工作之外,還努力的抽出時間在夜裡苦讀,準備應試。

 

因此每年當聽到他們考上的訊息時,我都覺得又驕傲又開心。

驕傲的是在這樣壓力強大的職場工作裡,她們能努力的堅持理想,準備應試;

開心的是她們的未來將有一個固定的工作,不必再擔憂經濟上的匱乏。

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IMG_20141113_140201  

學期的最後一週,陸續與孩子和家長話別。

淺淺交談的過程裡,可以感受到家長的心情。

以為說再見不難,但當真正要說出口的瞬間,

我竟感到艱難異常。

原來以前覺得不說再見,不是因為不重要或不想說,

而是因為自己不知道怎麼說。

 

但我還是一一話別了。

猶豫著想了很久,還是鼓起了勇氣。

他們的表情透著驚訝,更多的是意外,

但讓人窩心的是,他們給了更多的擁抱與接受,

還有滿滿的祝福。

我覺得驚喜意外,但心裡覺得很好,非常的好,

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  • May 09 Thu 2013 20:42
  • 說愛

愛

(母親節活動的照片還沒空整理啊! 先PO張愛的照片吧!) 

 

想了很久,一直覺得母親節活動要該有些不一樣。

 

每一年的母親節到來前,

我們總是教孩子要如何地告訴父母我愛你,

我們總是教孩子要讓父母知道我們對它們的感謝有多深,

但是做父母的我們是不是有回饋給孩子,

讓孩子知道我們多歡喜他們來到這世界,

讓孩子知道我們有多麼多麼的喜愛他們,

孩子知道我們愛他們嗎?

 

於是兩周前,我在聯絡本中附了一張字條,

我請家長寫一封信給自己的孩子。

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  • Nov 28 Wed 2012 23:46
  • 位置

窗外  

@台南,樹屋。 

 

位置很重要。

尤其當你知道自己的位置時,

你會開始知道自己應該要做些甚麼,

還有不應該做些甚麼,

很自然的就會出現在那位置該有模樣。

 

但是如果位置不對了,

你會開始發現那就像孩子穿大衣一樣,

怎樣都彆扭著。

 

自覺,掙脫,

應該是件重要的事吧!

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老實說,這些日子一直想起趙傳的這首歌,

旋律不斷在腦海裡唱著、繞著,

有些複雜,有些欣喜,有些不捨,也有些開心,

這些複雜心情在心底翻騰了很久,

一直醞釀思索著,該怎樣將它理出,

好好記下,因為我想告訴你很多話,

因為我想好好的謝謝你,好好的擁抱你。

 

謝謝你,雖然我終於是失去了你。

 

有些感傷,但我依然很高興,

我真的替你感到開心。

經過這些年的努力,你的付出終於獲得了回報,

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這兩週,幼兒園新增了幾位老師。

在跟她們深談後,我有一種非常幸福的感覺。

感謝老天帶來這些好老師,一如過往,來這裡的老師們都是這般的認真用心,

而且都有著自己的理念與想法,並非完全都需由我來引導提出,我覺得這是非常好的。

在一個TEAM裡,能與有著共同理念的夥伴,一起打拼努力,我覺得是件非常幸福的事。

相互尊重是一種方式,體貼也是一種表達,我覺得這樣的遇見是很值得珍惜的。

我也期待未來,相互體貼與尊重可以是彼此在團隊裡的共識。

託幼教整合之福,雖然我對其制度裡許多的條文規定是有很多疑慮和疑問的,

但是至少,目前我所需要並擁有的夥伴們,都已被分發到,而且都值得我珍視。

蔡穎卿這樣的書寫著,

在教育世界的錯覺中,我們還未能把紀律當成是一種互相尊重,而是經常地解讀為管理

管理不應當是在共事的團隊裡被解讀,站在平等的角度來看,

威權是不平等的存在,紀律必須是彼此都能相互認同的,

因此,相互尊重在此時,就成了大家都必須要學習的課程。

不只是孩子,即使是大人,也要再重新學習。

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無可諱言的看重與無可言喻的看輕,

輕重之間的差別在於,

教師的自覺與省思,是教師的格調。

 

對教育的熱誠與對教育的觀察,

敏銳如貓也迅捷如豹,

洞察身邊孩子的每一言一舉,

並能反應調整自我的步伐,

是教師的格調。

 

不隨孩子起舞,卻調整自我的步伐,

降低高度,調整眼光,

與孩子同齡,是教師的格調。

 

做一位有格調的教師,

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清晨四點,醒來。

想起你那含淚的臉,想起你那帶笑的眼,又淚又笑中,你的焦慮與不安,讓我深深心動與心疼。

於是我翻來覆去,怎樣也無法再入眠。

因為想起你們包容的笑與眼,想起你們一直是我這一年最大的支撐與後盾。

 

下午,你們問我,要我說說原因。

我笑著簡單的敘述了,但是我知道,其實那只是一點點。

火花的激起,必須兩相交互強烈激盪才能交擦出那點點星火。

 

親愛的你問我為什麼?

是的,我犧牲掉許多的家庭時間,在家裡的時間,我的人在家,我的頭腦與思緒卻都在工作,家人卻總是一再的包容寬量著我,不曾埋怨,這是我對他們的虧欠。

在許多的夜晚,孩子會問我,「媽咪,你還要做功課嗎?」我總虧欠的說,「是的。」然後孩子體諒的先睡去,留下我孤燈一人,在夜晚奮戰。

我想將時間留些給我的家人,因為生命不會等待,時機不會停留,許多該珍惜的時光,總在我們的猶疑抉擇中迅速走去,而我不願錯過。

因此當家人需要我時,我知道有些東西我該放手。

當掌心一次緊握許多細沙時,我會發現我因為手太小握不住而涓滴漏出,與其涓滴漏出無法握住,不如忍痛放手部份,讓自己的擁有可以是實在的。

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激盪的心情,讓天秤兩端的無名搖晃,久久無法回復平穩;鬆一口氣後,不知所措的,有種想哭的衝動。

回顧著,每一次的壓力,每一次的要求,每一份的打擊,每一段的困境,讓我總有不如歸去的疑惑,至今依然存在。

心嚮淵明的採菊東籬,心繫著,卻無法切斷俗事的煩憂,人言的可畏。

點滴的五味雜陳與酸甜苦辣,讓午後心情,一直處於矛盾之間;是開心,那樣無所適從的;是失落,這樣莫名其妙的。

我想,還是無從落筆心情,無從細細描述,無從縝密回思。

雖說轉折之際,會有柳暗花明的時刻;但是這樣的混沌未明的時代裡,就算柳暗花明,誰知烏雲何時又會現身來遮蔽?我無從知曉,也深感畏懼。

結束的那一刻,只想著大叫,也想著大笑,更想要狂跳與狂哭。

當淚與笑合而為一那一刻,我無言嘆著自己的單純與無知。


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這幾年在班級中,發現有些孩子,他們對讚美的需求意念是非常的強烈的,這樣的孩子在這幾年的教育現場裡,其實是越來越多。很明顯的,這些孩子喜愛被讚美,但是當真正被讚美時,他們所表現出的態度卻又是毫不在意,讓人要認為這些孩子喜愛珍惜讚美的心意是莫不在乎的。

 

我也發現到,這些孩子對自己的肯定是建立在長輩對他們的讚美言語上,甚至我也發現到,這些孩子習於被捧在掌心,總是學習著許多的才藝,或者在幼幼期就早已開始入學,這些提前學習,呵護備至的孩子們,表面上看來是對自己充滿自信,自我處理事情的能力應該非常優秀,但事實上,他們的表現其實並不甚特別,也不甚突出,我發現到,他們對自己的自信並非發自內心,其實他們對自己做的事情與決定總是會不自覺的取決於大人的眼神或者決定。

 

於是我會發現到,這些從四面八方到來的孩子,他們幾乎都會出現一個相同問題,也就是他們表現出的早熟言語,他們對他人感受的冷漠,甚至在他們面對問題時,他們表現出的依賴他人思考的解決問題能力,讓我驚訝著。我們也發現,讚美的預期結果,並不適用於每個孩子的身上。部分的孩子會表現出受到讚美的肯定喜愛,但是也有部分孩子對於受到讚美的肯定表現出理所當然的態度,於是原本讚美孩子的鼓勵效果卻反而大大的打折。

 

這幾年特別也觀察到一種詭異的教育現象,那些表現出非常在乎或者介意卻不在乎的孩子們,在自我的表現上,並不會特別的突出或者優秀。他們大多來自比較傳統或者擁有許多才藝課程的幼兒園,有的甚至是從所謂貴族園所過來的。依常理推論,他們在未上大班前,或多或少都會有許多對認知課程與才藝活動的學習經驗,然而並不然,事實上,他們在正常課程的公立園所中,卻反而並沒有令人意外驚喜的表現。

 

就學習態度來說,他們的學習態度會較其他未曾讀過幼稚園的孩子,還來的不專注,也更加漫不經心。也許是因為過往他們已有許多的課程學習經驗,但是在生活自理與待人接物的學習上,他們的表現卻令人感到失望與意外,自理能力薄弱到令人訝異。在學習活動中,無論是在創作或者討論上,他們表現出的敷衍隨意與被動態度,也讓我們總要特別的留意與隨時觀察。

 

然而他們與他們的父母卻都告訴我們,他們的是優秀的,最搶眼的。這與我們在第一現場觀察到的卻是截然不同的。

 

我常見到的一個有趣現象是,在角落或遊戲時間裡,他們總會有意無意的到我們的身邊來回徘徊,不是一直想找話跟老師聊天,就是頻頻要展示手上的作品。當然跟孩子聊天是我們每天重要的工作之一,但是次數的頻繁,也總會讓我們不得不提醒他們,你可以跟朋友聊聊天阿!這時他們才莞爾笑著,回到角落活動裡的群體。

 

有時他們會賴著要我們務必給他們的作品一個回饋。我絕對不吝嗇於稱讚孩子,但是過度的稱讚也會讓我拿捏著尺度,於是如果孩子要求的稱讚次數過多通常我會將自己的回饋收斂部分,我會笑著告訴他,

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最近的小太陽班很「葉子」!

在認識了許多的校園葉子與日常生活的植物外,老師最大的感受是,孩子似乎也體驗到自然觀察的樂趣。只見在角落活動時,自然觀察角總是人氣高昂,小太陽興致勃勃的拿著放大鏡,觀察教室內外種植的各式植物,觀察葉脈、葉子、莖等的形狀,也觀察了許多撿拾回來的落葉,看著葉子上細緻的紋路,大家討論著,哇!好像道路喔!看大家這樣的熱絡,嗯!這就對了!這也就是老師希望孩子可以學習到的,在生活中體會自然,並能擁有敏銳的觀察力。

其中,最讓老師感動的是,在主題活動的延伸創作時,孩子的自信心逐漸的提升。曾經,當老師特意在牆上掛吊孩子完成的延伸創作作品時,有孩子開心的跟老師說,老師!我第一次有畫畫被老師貼起來耶!當時,老師是感動也感概。很開心可以讓孩子這麼的快樂,讓他覺得自己有被肯定的價值,但是老師也感慨著,無論孩子的表現好與壞,我們都應該給予孩子一份肯定與鼓勵。

常常會有家長跟老師說,我的孩子什麼都不會,不會寫字,不會讀書,老師,怎麼辦?

我的回答是,孩子不會是正常的,因為他才剛起步學習;孩子不懂是理所當然的,因為世間所有的學習都是從「零」開始的

要學寫字,一定要有成熟的肌肉動作,手部肌肉力量足夠,握筆才能可以順暢,不吃力,寫出的文字或圖畫,才能有優美與方正的格局。

要學讀書,一定要有基本的喜愛閱讀的嗜好,先從閱讀「圖畫」開始,大人講述故事,讓孩子體驗文字韻律的美麗,培養建立喜歡閱讀的興趣後,他才能真正自己獨自享受閱讀的樂趣,並在學習外,也能體會讀書的樂趣。

因此當孩子有一點點的進步或表現時,我們絕對不吝給予掌聲和鼓勵;當孩子有一點表現時,無論成果如何,都不要給予過多負面責備與謾罵言語,大人可以拿捏控制自己的教養態度,但是孩子卻是無論好壞都會全盤吸收。

常會有家長跟老師提到,我的孩子真的就是不會,教他也不聽,吼他也不理。

是的,的確每個孩子的個性不同,不可能每一次都是給予美好的正向鼓勵,當我們想要要求孩子時,是不是應該要停下腳步,看看要求的時機對不對?如果他正好在玩遊戲,是不是給他一點時間,規定他幾分鐘後,你就應該做什麼。假設孩子並未做到,我們才給予懲戒性的獎勵剝奪,如將看電視的時間縮短。假設孩子做到了,不要忘了要好好的給他言語上的鼓勵。

我們大人真的是要記得,在我們小時的成長階段中,也曾經是跌跌撞撞的,因此在對待孩子時,該給一點時間讓他有心理準備,給一點時間準備長大,但是也要記得,大人的態度,其實是會決定孩子的態度。

 

~此文發表於小太陽報報第36期~


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決定回去工作的那天下午,

我開始忙著繼續招生與決定教學教材的事情。

 

同事們知道我的最後動向,

馬上決定讓孩子來學校就讀,

我真的是非常的感動。

 

人數的暴增,讓我也意外連連,

感動著這些給我支持與鼓勵的同事與家長們。

 

有段時間,我深感疑惑,當第一線的教學者,

被肯定的因素竟是取決於招生人數的結果,

上位者無視於下位者的努力,只會一昧的指責,

我感覺非常震驚與失望。

 

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曾經一度離開,帶著心傷與難過。

 

知己好友在離開後,再也不曾回歸,

她說,這是個令人心碎的地方

她曾經是個充滿熱情,全心投入的女孩。

 

當年的我將離未離,對未知的未來,

還沒有任何的決定與方向, 

朋友說,也許你的熱情未消。

  

我笑笑,沒有回答。

  

她走後,

我孤單的流浪在不歸路的邊緣。

我執著在路上,走著看著聽著想著,

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在親子天下讀到這樣的一篇文,
「幼小銜接,孩子必須學會的四種入學準備」。Link~
當中提到有關聽說讀寫的學習基礎,個人是深感認同,

我也認為這篇文章對當前即將有小一生的爸爸媽媽來說,

挺有參考價值的,有興趣的朋友們可以連結前往閱讀參考。

個人其實滿能認同文中所敘述的,

學齡前孩子應具備的「聽、說、讀、寫」四項能力的培養方法,

不僅務實,也考慮到孩子的發展。

尤其當前見到許多的偷跑亂象,

我總是想著,

我們何時才會以孩子的觀點來做學習的考量?

我們何時才會以孩子的角度來做學前的準備

在此文中,日本陰山教授所指出的觀點,

深得我心,因此在此特別記錄下來。

  

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我常說,這是條不歸路;

其實我更想說的是,是一條會讓人心力交瘁的不歸路。

 努力不一定會有成果,努力也不代表可以有肯定,
因為人的眼睛總是看見表象,
而無法看見真實的背後,努力的過程。
 

我總質疑著,當我們敎孩子努力就會有成果時,這樣的真理是真理嗎?
當我們告訴孩子努力就會成功時,我們所遭遇的就是如此嗎?
也許我們都太傻,也許我們都太天真,

因此,當尖銳的利劍來臨,中傷我們相信的圭臬時,
我們才真正明白,破碎的不會只是一顆心,還有努力拾起,用心維持的熱誠。 

跌倒了,可以在爬起來,拍拍灰塵,始終如一;

在度跌倒,也可以在爬起來,只是傷痕累累,最是心痛。

 

原來所謂的熱誠是要用數字才能展現,

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     @原文發表於小太陽報報第31期@

    戶外教學那天,有著陰涼的好天氣,我心想,老天爺真是厚愛我們,這樣的好天氣,真是踏青的好日子呢!

    小太陽們開心的揹著背包,笑瞇瞇的臉上,有著要戶外踏青的興奮心情,讓我也感染到這樣的喜悅,一顆心也跟著雀躍起來。

    分發完餐點,一一檢查孩子的背包後,我跟孩子們就出發了!

    其實我很喜歡跟孩子一起踏青郊遊,看他們充滿興致的看著世界,快樂的在旅程中學習,我一直覺得這是一件很棒的事!希望每個孩子在學習上,都可以這樣的沒有壓力,自自然然,快快樂樂的,好像在看一部電影般,這樣的學習是多麼引人愉悅阿

   

    今天導覽的阿姨帶著我們認識了許多植物,小太陽充滿好奇的發現,哇!原來南洋橡膠樹的樹幹這樣粗,要六個小太陽一起手牽手才能環抱呢!原來板根植物的根是一片一片的,很獨特唷!

    我們也發現到植物園裡有好多好多的種子,不一樣的植物就有不一樣的種子,而每一棵種子又都長的不一樣,有的是長型的,有的是圓形的,有的有殼,有的像花絮般。

    每一顆種子就代表一棵樹,而每一棵樹又都是獨一無二的。老師想,每一棵種子也是一個生命,每一個孩子都是一份希望,希望與生命,在翁鬰的植物林群中,交叉活躍的笑著,伸展著,他們活力的成長著,而我們有幸也參與著。

    我想,這是我們的幸福。

    當孩子在母親肚裡孕育的那一刻起,我們就與孩子有了不可分的緊密關係,

    當每天工作忙碌,回到家感覺勞累時,面對孩子的吵鬧,有時我們會感厭煩。

    但是我們應該也要想想,我們的孩子伴在我們身邊的時間有多少?而我們曾經陪伴在孩子身邊的時間有多少?

    也許我們曾經因為工作忙碌,在看見孩子的胡鬧,而莫名的喝斥孩子;也許我們也曾因為心情不佳,將情緒轉移而責備孩子的吵雜;但是無庸置疑的是,我們愛孩子的心其實沒變,只是表達的方式卻不一定是應該的。

    於是,我們也許該換個角度,多看看孩子的眼光,多想想他們的高度,將心比心,想想自己的童年,然後我們會更明白我們的孩子,他們心裡的世界。

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DSCF2531 
▲嘉義燈會,歡迎來我嘉。

嘉義今年難得的承辦了全國燈會,
說實在的,如果要我說說對這燈會的心得,
我會說,實在是令人感覺準備的稍慢了點。
 
如果可以在農曆年前完成布置,
也許嘉義當地的過年商機可以多一點,
而回鄉的遊子們也可以趁此機會好好欣賞今年的燈會。 主燈 
▲老虎主燈。

不過話說回來,今年的燈會算滿有特色的,
場地雖不寬闊,但是精緻度感覺提升了,
尤其宗教區與恐龍遊戲區,都相當的有特色,

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聽說世間男人在追求女人成功後,

將被變身蛻變三種
動物、植物與礦物。

如果是生物男人,對於追求世間女人是最積極而強烈的,

他能快速發揮生物本能,呵護女人不遺餘力。


如果是植物男人,就如植物般,

當風吹過才會輕搖起伏,無風時則平靜安逸,

他有感覺,也有反應,但是被動的程度,

卻往往會讓女人感嘆不已,不禁要緬懷起當年被追求的好景。


但若男人已成礦物,那則無可救藥,

叫也叫不動,不解風情也就算了,

還可能連只剩一張嘴都沒有,食之無味,棄之也可惜。

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下午,
在木板平台上放學的我,

遇見了希寶媽。
 


也在等待放學的她,
給了我一個大大的擁抱,
無需多言,擁抱的溫暖,
讓我的心感動著,
有一些冷,漸漸的消退,
但是有一些熱,卻緩緩的回升,
我知道這是來自一個朋友真心的擁抱。我必須承認,
管知道許多職場上的光怪陸離與不可思議,
但是心裡總一直無法適應平衡許多的似是而非,
雖然不斷的提醒自己努力的調適,

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