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尿床老師  

我竟然覺得寫教案比寫論文好玩!(題外話)

話說下午小孩跟著阿姨去看紙風車,阿爸網球場飛奔去,

滿腔工作熱情的阿母開始坐在桌前認真看起下學期的教學計畫,

在電腦桌前打字,頭腦畫出一張又一張的上課作品畫面,

很不正經地邊打邊笑,覺得這個一定好玩,那個一定好玩,

直到我在教案文字裡這樣的寫著:

繪本-尿床老師

討論與分享預擬

1、如果你可以畫尿床,你想畫出甚麼圖案

2、你覺得你可以成為尿床老師嗎?

3、你覺得有遇到上廁所的難題嗎?比方不敢上,或者不會擦屁股?

4、你有發現到坐式馬桶和蹲式馬桶有甚麼不同?怎麼辦?

5、男生跟女生用的方式有哪些不一樣?說說看

6、我們一起來練習上廁所吧!(這句話要澄清一下,絕對是假裝的呀!)"

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發覺孩子們不會排隊走路。

好幾個孩子總不看前方,走路時左張右望,

好擔心去健行郊遊時,孩子會跟不上腳步。

 

想來想去,健行前一天,我想起了童軍繩。

跟學務處借來了兩條繩子,

綁上打結,健行前讓每個孩子都手牽在繩上,

一路走來,孩子的秩序好些。

 

刻意在請後面行走的孩子要好好走路,好好看著前方,

不要以為有了繩子,走路就可以更不專心。

但顯然,老師的提醒是無效的,我了然於胸。

 

活動後檢討會,老師們說,效果不彰。

我其實心裡早有底,只是遺憾著可預見的事,

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慶生會時,他哭了!
像連續劇一樣,他狂奔到教室門外,淚眼汪汪。
我問他,"你怎麼了?"
他說,"為什麼沒有我的蛋糕?"
我一聽,啞然失笑。
他的意思是,為什麼我的生日不是今天!
"因為你的生日還沒到啊!"
"嗚嗚嗚~可是我也想要蛋糕啊!"
"你看喔..."我扳出手指頭,開始數給他聽,
"3月在這裡,現在是9.10.11.12.1.2.,然後才三月,你還要再等一等。"
"可是等太久了啊!"他哭著大喊。
"這樣才好啊!"我說,
"我們可以先把別人的蛋糕都吃光光,然後再吃你的蛋糕,這樣就可以吃很多很多蛋糕。到時候你在跟我說你要甚麼口味的蛋糕,老師買!"
他眼淚停止,專注的聽我說。
"所以,你在這裡哭的時候,蛋糕可能會被吃光,"我故作神秘的說,"我們趕快去拿碗,這樣才不會吃不到蛋糕"
他一聽,完全忘記剛剛哭泣的事情,急急忙忙的去拿碗,唯恐待會兒吃不到蛋糕啊!

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  • Sep 13 Thu 2012 20:20
  • 以為

開學至今,帶著這群孩子的最大心得是,

孩子的不定來自對環境的疑慮與不安,

大人總是推著孩子往前,以為這樣就是教導獨立,殊不知其實是往相反的道路前進。

大人總是拉著孩子往前,以為這樣就是教導學習,殊不知其實是往毀滅興趣的方向前進。

於是我看著淚眼的孩子,憤怒的孩子,茫然的孩子以及心神搖擺的孩子,心疼著。

孩子活潑的外表下其實有著敏銳與脆弱的心靈,那是我們常常忽略的;

孩子伶牙俐齒的口才下其實有著不安與細膩的觀察,這是我們很少注意的。

於是,我領悟到,帶孩子不只是帶課程、帶遊戲、帶學習,

帶領一顆活潑自在與安定的心,才是最重要的。

 


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周五放學時,

在混亂中排隊著的孩子群裡的他突然走過來抱著我,

力的,熱情的。

我想起週三跟他的對話。

正鬧情緒的他對我說,我很壞,愛耍脾氣,你不要愛我。
 

我握著他的手,

我說,小朋友耍脾氣很正常,因為你還不懂,再來你長大了,你就會好了。

我的孩子也會耍脾氣,所以我知道,以後你不要在這樣就好。

我還是依然很愛你,就算你說你很壞,我還是喜歡你

 


這樣跟他對話了許久,那是開學的第三天。
 

再來的兩天,我發現他真的努力的調整自己,

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說故事

到幼兒園上了幾堂創意課,原本心裡是七上八下的。

我通常都將這個課程設計在大班下學期,

但是這次我將之調整在上學期進行,

心底猶疑著的,不知孩子的理解度與接受度如何。

 

播放幻燈片時,我一邊說著故事,一邊留意著孩子的表情,

我竟發現孩子全神貫注的聽著,安靜認真的模樣讓人驚異。

孩子專注的表情,讓我好感動。

 

我孩子的專注,是一種單純,一種美好。

單純聆聽著故事,單純接收著訊息,單純的長大著。

這樣的單純美好,曾幾何時在孩子成長過程中,已不復見,逐步式微?

我想著近來的心情感受,反思著。

最近幼稚班新課綱的發條緊繃,幼托整合的大幅調整與改制,

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自問自答

 

我常這樣跟自己自問自答,

有時沒有答案,有時答案明確。

 

你覺得自己是個專業的幼教師嗎?

你覺得專業的認定是甚麼?

你對自己的工作期許是甚麼?

你會怎樣將自己的專業呈現給孩子跟家長?

你可以帶給孩子甚麼?可以帶給家長甚麼?

而家長跟孩子又能給你甚麼?

在幼教路上,你認為自己的影響力會有多少?

專業僅止於教學嗎?僅止於行政嗎?

抑或是在思想、言談與舉止上均可傳達?

你有試著讓自己的專業眼光更長遠,更具前瞻性嗎?

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對話

 

無論在甚麼岡位上,與自己、與他人的對話是很重要的。

與自己對話,從中省視自我的內在,發現另一個自己;

與他人對話,看見自己未檢視的心,發現另一個想法。

對我來說,這是非常重要的自我發現與成長。

 

 

深談

 

那天,與一位幼教好友深談。

從園所經營願景聊到教學理念,再從理念談到教師格調,

兩個女人談到欲罷不能,頗有相識恨晚的感受。

言談之外,中場休憩時,

我問,你我相交緣由為何?

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【馬陸】

發現一隻馬陸,孩子熱烈的圍住,觀察討論著,

 「哇,牠跑得好快,往你那邊去了。」孩子七嘴八舌的,連連驚呼,

 馬陸快腳的在孩子群中繞圈圈,跑到東,馬陸抬起了頭,那模樣還真是可愛,

不知牠瞧見了甚麼,倒是被看的孩子尖叫著,「牠抬頭看我耶!」

被孩子嚇了一跳的馬陸又轉身迅速離去,另一頭擋住去路的孩子抓起身畔青草撥弄牠。

「別跑!」調皮的動作,逼的本欲往前的馬陸不得不又轉身。

我瞧見這團團轉的馬陸,忍不住出聲,

「馬陸都要被你們嚇到了,別在逗牠了。」

孩子停止了手上的動作,開始七嘴八舌。

牠跑的好快喔,是不是因為腳很多?「牠到底有幾隻腳?」「抓起來看牠的肚子下面就知道了。」一旁的欣說。

「可是,誰要抓?」

一群孩子面面相覷,沒人回答,因為沒人想抓馬陸。

孩子突然轉頭望著一旁的我,這些孩子的臉突然現出光采。

「噢~不!老師不敢抓蟲,小太陽回家查家裡的書就知道了。」孩子光彩的臉又發光了。

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  • Apr 12 Tue 2011 22:58
  • 鬥魚

教室門口的魚缸裡養了幾隻虎斑鬥魚,是熱心家長提供的。

原本擔心鬥魚會相互鬥毆而受傷,但是正如熱心家長所言,這虎斑鬥魚可團結的緊,他們只鬥非它族類的魚,對於同類的,倒是團結合作不遺餘力,這有趣的生物現象,讓我很有興味的觀察著這群來此居住的嬌客們。

鬥魚們每日群集缸底,悠閒晃在水中,溫吞慢游的情形,讓我一改之前對鬥魚的觀感,原本我擔心著,搬來此地的魚兒們是否能適應,因此每天進到教室前,我一定特意晃到大魚缸前,看看裡面的魚兒們是否依然。

看來我是多慮了,我這樣想著。

剛開始,這些魚兒們會溜到魚缸邊緣躲著,我老找不到他們的蹤跡,緊張的在缸裡缸外搜尋著他們的身影,還好,其實他們只是群聚躲著,並未消失。

孩子們會幫忙看著,他們也會圍聚在魚缸周圍,一邊看著,一邊討論,品頭論足著這些魚兒到底在做甚麼。

我們也逐漸的習慣了這些魚兒,我想在蛤蟆大人離開小太陽班後,這些魚兒該就是要來接手守護我們的小天使了。

未料,過了一個週末,回到校園,照例我又來到魚缸前,猛一瞧,這下神經整個緊繃了!

天阿!缸水一片墨黑,而魚兒的蹤影未見。

心一沉,該不會魚兒真被撈光光了!

這年頭甚麼怪事都會有,我曾經放在門口的洗手肥皂、種花肥料、小鏟子,甚至10元的小花盆栽,都被不知名人士摸走,記得當時教室門口一片狼藉,連花盆都被翻倒。

心想,經濟果然不景氣阿!看著狼極光景,也只能搖頭嘆氣。

現下一見那大魚缸黑壓壓的一片,心想著,唉呀,這下該不會魚兒真又被不知名人士撈走吧!

忍著想要查看的念頭,先將一早的工作與孩子打理好,趁著中午,將魚缸徹底的檢查了一番。

先將大魚缸往外沿水溝畔傾斜,一邊倒出髒汙的水,一邊拿著長長水管在水缸裡來回沖著,不敢太用力壓出水柱,我輕輕的把水管沿著魚缸邊緣將水注入,乾淨水流進入同時,汙水也順勢緩緩流出缸緣,水芙蓉的底根落葉、魚兒食物與排泄物、幾片大樹落葉、幾支牙籤、還有小石頭均一一出現,正納悶著怎會有竹籤與石頭的身影時,那幾隻躲在底部的鬥魚們,驚惶的東西亂竄,心不甘情不願的現身。

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我很喜歡貼紙,無論是大的小的,鮮豔的樸素的,立體的平面的,不一樣的小貼紙總可以發揮其不一樣的功能,在不同的生活情境中有其妙用。

除了在班級常規中,貼紙可以給孩子不一樣的正負獎勵功效外,貼紙還有很多很棒的好功能。

有時我會貼在掃把上,告訴孩子這隻掃把的貼紙是紅點點,必須收拾在有紅點點的位置。

或者在書籍的分類中,將不同的書籍以數字做好簡單的分類,告訴孩子書籍收拾時,要記得看好它的家,幾號的書就放在幾號的家,簡單明膫又可以學習數字和分類,一舉數得。

美勞課時,我會利用貼紙讓孩子自由創作,讓孩子發揮自己的想像力,將貼紙黏貼在自己的繪紙上,表現心中的意念與形象,對於年幼的孩子來說,是很好的創作工具。

有些孩子不會認識櫃子上的名字和數字,這時貼紙就能發揮其功效,將貼紙貼在想要孩子認識的櫃子上,告訴孩子,這是你的櫃子,要記得自己的貼紙喔

有時會在回家時給孩子一張小貼紙,給一份鼓勵與獎賞,貼紙的溫暖會傳遞給孩子告訴孩子你今天很棒!

貼紙真的很好用。

所以我會準備很多很多的顏色貼紙、形狀貼紙,甚至市面上許許多多的彩色漂亮的貼紙,它們妙用無窮,相信你一定會比我有更多的貼紙IDREA!


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上午到校,進了教室,第一件事就是先將音樂打開,讓教室裡充滿著音樂的聲響,活力的童謠音樂也好,或是輕柔的古典音樂,音樂在營造教室氣氛時,確實扮演著重要而盡責的角色。

孩子是敏銳的。他們會在不同的音樂轉換間,明白這時是遊戲的音樂,靜息的音樂,或是準備如廁休息的音樂。

不同音樂的聆聽,對創造孩子的敏銳與專注,有其獨特的效用。

我不設限音樂的類型,但是我對音樂的要求,是必須要孩子喜愛,簡易易懂,且容易琅琅上口的。

找幾首好聽的音樂,旋律簡單,孩子易懂的好音樂,將這些音樂設計做為教室氣氛經營的好幫手,在每一個學習段落或者提醒孩子的轉換中,將這些音樂釋出,提醒孩子們,也為親師之間建立好默契。

音樂,可是好幫手呢


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小黃山的梅花.jpg 

這幾年來,我雖在格子裡撰述自己和孩子相處的過程,逐漸的我也開始記錄一些在職場上和孩子相處的過程,雖然不多,卻引起了部分幼教好友們的迴響。

他們都跟我一樣,在職場多年,有過失望也有過期待,對於我在格子裡的記錄,她們給了我一些建議與討論。

大家鼓勵著,尤其建議我記錄些關於幼教工作上的經驗分享,甚至是班級經營的方式。

我想了很久,猶疑著,我想著我有這樣的能力嗎?

其實只要是幼教人都很清楚,許多的觀念與想法在就學時,老師們都曾耳提面命過,

這樣的記錄就好像是在複習讀書時,書本與課堂上的回憶。

但是那日和同學們聊過,他們熱烈的鼓勵讓我有了一絲勇氣,我想我應該可以為自己的工作記事做點記錄,讓將來是可以回憶的,當然如果有緣的話也可以分享給朋友們。

「美麗花園記事」就是這樣的來了。

「kindergarden」翻成中文,意即幼稚園,英文字意從字面看來是「孩子花園」。

但是我在這裡增加的資料夾,我想將之取名為美麗花園。

這塊花園本該美麗,本該燦爛,但是許多的外在的確定與不確定因素,卻讓花園裡的園丁與花朵開始漸漸的不快樂,我覺得很可惜,

對於這塊花園,我想我們都該好好珍視疼惜,

花園裡稚嫩的花朵,每一朵每一株都是我們的寶貝,身為澆灌照顧的園丁,無論是師長或是家長,都應該將心比心,視如己出。

我在這個花園裡工作,從剛踏入的懵懂無知迄今多年,雖說該是老手一枚,但是每一年的學期開始,我始終覺得自己是個新人。

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跟孩子說故事,是身為一名老師必備的技能,無論是大孩子或小孩子的老師,中外皆然。

但是故事要說的好,也要說的巧,怎樣吸引孩子,怎樣讓孩子體會故事情境,怎樣讓孩子融入閱讀,就成了一門專業功夫了。

記得當學生時,老師總會要求我們練習說故事,運用不同的素材來引起聽故事者想聽故事的慾望,還必須要讓聽故事者有著想要進一步延續更深入閱讀故事的動力。

我喜歡說故事給孩子聽,有時我會帶著布偶,偶爾也會使用一些道具,說故事的輔助材料很多,其實是無須設限的,而這些不設限的東西都是可以增加說故事趣味的。

比如音樂與樂器的運用、在說故事歷程中,增加音效,會是很好的輔助工具;面具或裝扮的服裝,也能讓孩子間接的體會到戲劇表演原來跟故事是脫不了關係的;布偶與各式偶的運用,可以讓孩子更加專注在故事的敘述上。

事實上,說故事的方式很多,教師可以視教材與主題的特色來做選擇運用。

運用得當,當然會有很棒的加分效果,孩子也會更加喜愛;但是如果準備不周,運用不當,也就會是一場失敗的故事課了。

古語說,「師父領進門,修行在個人。」說故事的修行,還真的就是如此呢!

 

 


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跟孩子說話,是件不容易的事。尤其在面對約二十多個孩子時,要怎樣說的清楚,讓大的小的都聽懂,這就是件不簡單的事情。

必須言語簡潔,速度緩慢,口齒清晰,重要的是,在使用文字表達時,必須是孩子可以聽懂的。

成人式的用辭或過於社會化的,都不宜跟孩子對話,有的孩子似懂非懂,在使用文字的敘述時,常會有弄錯或不恰當的時候。

比如,「好屌」、「ORZ」、「嗑飯」…等許多現代大孩子或成人常會使用的流行性文字,對小小孩來說,其實都不甚恰當。

如果更動為,「好棒」、「不是很妥當」、「吃飯」…等比較清晰明白的文字,對孩子來說,不僅簡單易懂,在使用文字時,他們也會比較明白怎麼樣的場合可以使用,怎樣的時間可以說明。

我常想著,現在孩子不是不懂得說話,而是因為大人並沒有明確的教孩子說話,甚麼時間說怎樣的話,甚麼場合說甚麼樣的話,適當的地點說恰當而令人愉快的話,這樣的學習,在現在的教學中,其實是很必要的。

說話必須清晰明嘹文字的意義,而明白文字的意義在於大量而正確的閱讀。

我十分贊成閱讀的必要性,但是不認同將閱讀是為一種教學或者工作,閱讀必須是一種習慣、一種喜悅,一種樂在其中,至於閱讀,日後再述。

 


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生活中跟孩子總是有許多的等待時間,比方等待遊戲、等待吃飯、等待的時間裡就像是空白的學習時間,如果就這樣讓時間白白的流逝,多麼可惜

因此,手指搖會是很好的打發時間小活動。

手指搖的型態有許多,坊間有很多這樣的相關書籍,甚至都會附上CD或影片,供家長與老師們參考學習,有興趣的可以自行到相關網站或書局選擇參考。

我在跟孩子做這些遊戲時,我喜歡跟孩子們玩有聲音的和沒聲音的,大聲的和小聲的,無聲的和有聲的,有動作的與沒有動作的,手指搖的玩法型態,其實都可以因應情境變化而隨時做調整。甚至臨時改編文字,改變量的用詞,數字的變化,改變音律與節奏,文字的敘述沒有一定的規則,但是遊戲的變化是老師可以主導的。

任何場地都可以隨時的玩。在必須安靜的地方等待時,我們就安靜的用手指來唱歌謠;在可以大聲唱和的地方裡,我們就大聲的用歌曲和手指來唱和。手指搖不一定非要手指不可,身體的運用不也是一種工具?如腳的踩踏、如眼神的變化。

細細想想,手指搖的變化這樣多元,對於中班或大班的孩子來說,也難怪是這樣的吸引他們了。


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紙抹布.jpg (圖片引用~網路照片)

孩子當值日生是必要的活動,而教室裡的各類工作長在做清潔時,抹布則是不可缺少的。

但是布抹布,一定要常清洗,往昔我每天總要花上一些時間做清潔抹布的工作,原因無他,抹布畢竟是孩子每天使用的工具,遊戲過後的清潔,吃飯或點心後的各式清潔,抹布是絕對少不了的工具。

常常更換抹布,是保持教室清潔乾淨的好方法,也是杜絕細菌與傳染病的方式之一。畢竟孩子年紀小,身體衣物不可能隨時乾淨如新,而接觸的物品也不可能隨時清潔消毒,勤洗手是保持衛生健康的好方法,那麼勤於更換抹布,則是輔助環境衛生的好幫手。

布抹布,看似比較環保,重複回收使用率也是最高的,但是缺點就是要必須要常清洗,而如果清洗不乾淨,還容易造成發霉與髒污,不甚美觀。紙抹布,雖然汰換率較高,但是因為約兩天汰換一次,看似不夠環保,但是卻比較能維持一定的清潔度。

此外,感冒幾乎是所有幼兒園裡常見的幼兒疾病,除了必須留意環境衛生,鼓勵孩子常洗手外,我也發現,抹布的使用方式,也會有影響。畢竟乾淨的抹布較不易有細菌殘存,這是使用紙抹布後的意外收穫。

我在一般的五金大賣場裡,發現這樣厚厚的工業用紙抹布,可以重複使用,也可以隨時汰換,保持清潔,於是我將它用來做為教室使用的抹布。

用完就可更新,如不太過髒汙,重複使用一兩天時也很方便環保,在加上抹布布質不甚厚重,也不會太大張,孩子手握之間還挺便手的。

我想這是挺適合一般幼兒園班級的。


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  • Jan 13 Thu 2011 21:02
  • 倒數

花海2.jpg  

過了元旦,班上孩子開始了一個有趣的遊戲。

 

不知是誰發起的,早上孩子到校要更新撕下日曆時,

會一邊翻閱著日曆一邊討論著,然後開始倒數日子。

休業式的日期用藍筆圈點著,而寒假開始日也用紅筆圈點著。

「要放假了耶!」孩子興奮的。

「還有幾天呢?」

孩子們專注的翻著日曆,一張一張數著。

「還有五天。」

一大票的孩子開始歡呼。

「耶!要放假了,要過新年了。」

孩子開心的大笑,大家一起鬨著討論,

「寒假我要去玩喔!」

「我爸爸媽媽要帶我去阿嬤家。」

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DSCN0068.JPG 

情境布置一直是教學很重要的一環,我絕對認同環境教育的必要。尤其當生活中的情境是符合學習的氣氛時,孩子的學習確實是事倍功半,如果當課程內容是切合孩子的生活經驗時,相信老師在帶領孩子學習的歷程中,也會感到得心應手多。

因此,每當活動主題要開始改變時,我們會開始更動部分布置。尤其搭配節慶活動與學校活動時,這樣的教室布置,會讓孩子感到來上學是一件快樂的事情。

學期將了,過年的氣氛也越見濃厚,我們在教室布置了一個小角落,擺放年節的各式吉祥物品,再掛吊起紅色春聯,上面寫著各式吉祥話,不消說,孩子們一下子就記下所有吉祥物食品的意義。

蘿蔔是好彩頭、年糕是步步高升、而魚是年年有餘、鳳梨是旺旺來。孩子們不知不覺的學習,而老師也在教學過程中,很輕易的就將孩子的學習情緒,拉到生活著季節節慶的氣氛裡。

重點式的布置,要比大量而華麗花俏的布置,來的讓孩子印象深刻,且學習力會更專注。過往許多的布置均特意強調美工與認知學習的成果,事實上,不見得一定是如此。

布置,不一定要美化到盡善,但是若能利用孩子的作品,運用適當的教學材料來提示布置,相信對教室學習氣氛的營造,與提升孩子學習的意願,絕對會有正向的加分。


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元旦在田裡採摘了兩顆高麗菜,看來清脆可口,可是家裡存菜實在太多,我跟妹商量,不如來包水餃好了。備好料與皮,跟孩子們開始動手包餃子了。

給了孩子一個小盤,讓孩子可以將水餃皮放置在內,放餡料時也比較不會灑落,這樣孩子包水餃時會比較順手。小盤的功用除了輔助孩子包水較外,還可以保持桌上的清潔,讓麵粉比較不會灑落的到處。

我自己很喜歡包水餃,除了因為自己也愛吃外,包水餃是跟孩子打發週末假日的時光的好方法,也是連繫家人的感情的好幫手。尤其在孩子長大後,包水餃不僅可以讓孩子知道認識平常吃的水餃食材,還能讓孩子有親自動手做的機會,我覺得這是一舉數得的。

包水餃.jpg  

 

 

【後記】

年要到了,學校的活動也進入了過年的系列,最近跟孩子分享了「鬥年獸」這本書,圖畫非常可愛,很引人入勝,而故事敘述簡潔明快,我跟孩子都很喜歡,最近年獸,在班上掀起了一陣熱潮。

因為年獸的故事,所以除了在家裡跟孩子包水餃外,在學校我們也跟孩子一起包了水餃,孩子們開心的一人一盒帶回家。

跟孩子們說,「要記得跟家人一起吃喔!」孩子臉上的笑容笑得燦爛開朗。

這些孩子們,許多都是出身忙碌家庭的,有的單親,有的清寒,有的忙碌,有的漠不關心,他們大多沒有和家人共同製作餐點的經驗,對他們來說,能跟父母共同製作點心,應該是件奢侈的事情吧!

見到孩子將自己製作的水餃,小心翼翼的捧在手上攜回,心裡是感動的。想跟家人一起分享,想享用自己親手製作的成果,對孩子來說,那樣的樂趣與自信,是多麼難得與值得珍惜。

我心裡想著,孩子的家人如果可以見到孩子小心製作,包著水餃的神情,應該也會跟我一樣感動著吧!

過年了,大人就跟孩子一起包個水餃,包個元寶吧!


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