目前分類:花園故事 (38)

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  • Dec 10 Mon 2012 22:01
  • 感受

布袋戲館  

 

下午心情是有些愉悅的。

跟他相處以來,第一次讓自己感受到一些喜悅,

對照之前的挫折感受以及失望,

今天的喜悅感是很難得的。

 

跟如、翎老師相視著,我們都笑了。

「下午的他,應該是獲得滿足的緣故吧!」我說,我的音調裡是帶著笑意的。

「我想也是。」老師也笑著。

 

想起最近這孩子帶給我們的困境。

雖然深感困擾,但是我們一直都沒有放棄,

孩子的情緒喜怒無常,情緒好時如天使,

情緒來時,拳打腳踢,攻擊謾罵,

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旭海  

 

整編新的一期小太陽報報時,發現當時自己在小太陽畢業特刊裡所書寫的文章記錄,

重新閱讀後很有一些感覺,我想分享在這裡。

這是一直以來,自己在這岡位上所感受的,

現在重新閱讀,心情卻坦澈的平靜。

朝露雲湧,潮起潮落,生活是一種腳步,

孩子一直引領著自己成長,推動著自己眼界開闊,我一直這樣的認為。

謝謝一直支持自己的朋友家人,當然還有可愛的家長們。

 

文章摘錄自第三十九期,小太陽報報~畢業特刊。

夏季腳步到了,校園裡紅豔豔的,在整日被蟬兒鳴聲包圍的校園裡,這群綠色小精靈,熱情活潑的小太陽們要畢業了。面對孩子的畢業,心裡又開心又擔憂,喜的是孩子長大了,即將邁入成長的另一階段,憂的是不知孩子未來是否能適應小一與幼兒園截然不同的生活型態。

所幸我們是在這間美麗的校園裡,這群孩子一路走來,始終如一。他們接受到的生活環境是熟悉的,老師群的合作與銜接孩子活動的腳步也是一致的,這正是就讀OO附幼與國小的好處,孩子不需擔心新環境是否能夠熟悉適應,因為他們已經熟悉到不能再熟悉了。

面對未來,他們要做的正是勇敢建立自己的信心,利用這段時間調整好與家人的作息,培養正確的處事心態(積極、不懶散),具備良好的自理能力(願意思考、動腦解決問題),相信在未來的新班級裡,他們也將能夠適應良好,並努力學習。

    這樣的學習理念與成效,在歷年小太陽班的哥哥姐姐身上,都被一一驗證了。他們不一定會最突出,但是卻讓國小老師最不擔心,他們不一定最優秀,但是在國小團體裡,他們的自律與勇敢是被肯定的。(看我們今年畢業哥哥姐姐的榜單就知道)

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起跑書裡有一篇「裝汽球的老師」

是許多年前懷孕時記下的。

 

時間是很有趣的,故事記下了,

孩子的故事雖一直記掛著,

 但忙碌的生活,讓許多的掛念逐漸淡去,

直到兩年前的一個夏天。

 

暑假裡到LI的學校探視,歡喜言談間,

我順手翻閱了在她書櫃上的畢業紀念冊。

畢業班的孩子笑臉在快速翻閱的冊頁間飛越,

忽然望見一張熟悉的臉孔。

 

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阿憲看醫生後的某一天,阿憲媽媽來找我。

原來醫生診斷出阿憲有「注意力不足缺陷症」,也就是俗稱的「過動」。

「過動?」我當時的表情一定是震驚到下巴都要掉了,

我一直並不覺的阿憲會是過動兒,當然有懷疑過可能性,但是並不能就此確定。

「你確定嗎?」我問。

「醫生就這樣說阿!」阿憲媽媽雙手一攤,

「醫生還說要吃藥啦,說這樣阿憲的情形會比較改善,比較不會太調皮。」

「是甚麼藥阿?」我好奇的問。

「好像是興奮劑之類的吧!」阿憲媽媽歪著頭想了好一會兒。

就是這樣,所以這學期的阿憲開始吃藥,治療他的過動症狀。

 

吃藥後的阿憲安靜的不得了,也乖的不得了,但是這樣的安靜卻讓我擔心極了,

可這是醫生交代的,必須遵守指示才是。

細細回想以前還沒吃藥的阿憲,調皮歸調皮,

其實也沒有調皮到讓我完全無法掌控,只是我必須隨時帶著他在身邊,

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中亞波斯的舞曲旋律在空氣間流動著,

公主與情人節奏明快的舞動旋轉著,

時而跳躍輕揚,偶或流暢緩步的輕移。

這群孩子們化著大濃妝,男孩頭包著頭巾,女孩覆著薄紗,

小小身軀在舞台上旋轉跳躍著。

音樂流動的間奏裡,所有的波斯人都退場,轉而沉緩的樂音,

個頭較大的阿憲咚咚咚的翻著跟斗進場,

從這頭翻到那頭,再從那頭翻回這頭,然後很快的退場。

台下掌聲響起,阿憲這一翻真是翻得太好了,

阿憲轉頭看我,比著勝利手勢,咧嘴笑著。

 

這是學校為了聖誕晚會而安排的節目。

對幼兒園來說,聖誕節是大節日,等同於要給家長的另類成果發表會。

為了聖誕節的表演,許多課程幾乎停擺,

所有的活動都因為要做表演的練習而調整了時間作息,這也就罷,

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親師座談會那天的下午,藍天白雲的,天氣好的不得了,

而校園四周的稻田黃綠油油,開學第一週炎熱的緊。

來的多是阿公阿嬤,偶或間著幾位年輕媽媽,

鄉下年輕爸媽多出外賺錢打拼,孩子多為祖父母代為教養,

務農家庭兼隔代教養在這裡比比皆是。

阿公阿嬤媽媽們一邊打招呼,一邊在教室裡找了位置坐下,

教室裡鬧哄哄,鄉間人少,大家多互相認識,於是聊著作物聊著人事,教室霎時熱鬧滾滾的,好不沸騰。

「很高興大家都來參加我們的座談會……」珠老師起了個頭,座談會開始了。

 

我坐在門口擔任簽到發飲料的工作,心裡恍恍惚惚的,這樣的下午時分總叫人睡意濃厚,

尤其剛開學,忙的有點昏頭,雜事許多,孩子又調皮,感覺自己很像一隻無力的八爪章魚。

座談會在室內平順的進行著,看看時間,我將簽到物品收起,走到戶外開始安排會後小餐點。

將簽到桌搬到走廊上,這教室空間不大,能活動的地方有限,所以餐點只能在走廊享用。

我鋪上綠桌巾,擺上大塑膠紅盤,將一袋袋的點心糖果拆開分放在紅盤上。

放置完畢,擺上兩盆預先整理好的小花盆,看來就很像樣了。

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她那大大的眼睛炯炯有神,轉阿轉的無法掩藏她的機靈活潑,

但是她也總是小心翼翼的觀察四周,留神他人的一舉一動,

笑起來有著甜甜的淺淺小梨窩,是個非常可愛的小女孩。

 

我其實常會想起她,想起時心裡有著小小的甜蜜,

那甜蜜是因為我總覺得她就像一顆討喜的糖果,

甜甜蜜蜜,膩膩黏黏的讓人不自覺的滿心歡喜。

 

她是小布。

 

她的母親抱歉的說,

「老師,不好意思,我家孩子要逃學了。」

其實是要為孩子請假。

雖然是半開玩笑的口吻,但是我聽出媽媽心裡憂喜參半著。

 

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教室裡的角落時間,孩子遊戲探索著,

珠老師跟她教室裡走動留意著,

音樂和緩在的在空氣間流動。

 

小男孩說,我要去上廁所。

她們應允了。

 

五分鐘後,教務主任遠遠的在教室門外喊著,

「漂亮老師們,出來一下,有事找阿。」

她跟珠老師聽到了,兩個對看一眼,疑惑卻有默契的互點了頭。

她走出門,「怎麼了?主任阿伯。」

鄉下學校濃厚的人情味,同事彼此間的稱呼總會跟著孩子呼喚,

不僅拉近跟孩子的距離,同事間也親切多了。

 

主任阿伯降低了音量,

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「阮爸爸是流氓喔!」

有一雙桀敖不馴卻明亮的眼神,他抿著嘴,雙手環抱著,一頭捲曲不服的鬈髮,

穿著髒汙又有點發臭的衣服,很顯然的這孩子昨天沒洗澡。

 

他站在她前面,她坐在小椅子,

她繃著一張臉,而他踩著三七步。

 

「做啥小?」他說,六歲的他對著她說,

她表面鎮定,內心驚懼,翻騰的腦海思索著該怎麼應對。

年輕的她,初次來到鄉下的學校。

 

開學第一週,他在教室裡跳起了八家將,一邊跳一邊叫嚷,

天真的孩子們圍觀著他,一臉疑惑又羨慕的表情。

跳畢的他自豪的又略帶恐嚇的告訴孩子們,

我們有一團,誰敢欺侮我們,那些哥哥叔叔們就會來修理你們。

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看著新聞報導著一則一則未婚懷孕棄子的消息,

我想起多年前的一個身影,

在記憶裡那樣的身影,那笑著的又急切的聲始終清晰著。

 

那一年的東北季風特別強勁,海邊的小學校在孤寂的田野裡本已孤寂,

但設置在一旁小小的活動室兼幼稚班又更顯孤寂,這年的我是一名代課老師。

 

到校的第一天,七點二十,正忙著蒐尋鑰匙要開啟那老舊沉重的鐵門時,

叮叮咚咚的聲響由遠而近,老裕隆牌子的寶藍色轎車,

身上還伴著斑斑點點的鏽蝕痕跡,就這樣大辣辣的從校門口開進。

 

車門一開,一個瘦小黝黑的女孩躍出,

「老師阿!我趕時間阿!」用著海邊特有腔調的台語,女孩急切爽快的說。

一邊說話,一邊跑跳著開了車後門,一團黑黑的小孩正熟睡著,她將他抱了下車。

「透早要去魚塭啦!無放心伊自己一人在厝,才卡伊帶在車上啦!」

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上課前,我們要孩子先跟爸爸媽媽做討論,想想自己想上甚麼課,可以怎麼上,要準備哪些東西,

 等到確認完畢,我們會在跟孩子做更進一步的討論確認。

 進行這個動作的前提是,我們一定在學校先跟孩子進行團討,等到孩子與父母分享後,我們再度進行個別的討論。 

  

這天,是阿喬與我們進行個別討論的時候,

 「老師,我要教音符。」阿喬認真的說。

 她說她準備了音符卡,因為她想教孩子認識音符。

 「很特別喔!」老師說,「你想怎麼教?」

 「我會將卡片貼在白板上,然後拍節奏,讓小朋友跟著一起,……阿喬不慌不忙,有條理也有次序的,訴說著她將如何上課的方法

 看一個小孩有條有理的說她要上課的方式,小大人的模樣,讓我是感覺有趣與新鮮在心裡,很想知道阿喬會用甚麼方式帶孩子。

 「我會先拍全音符的動作,再來是二分音符,四分音符……

這幾年,還不曾有孩子教過認識音符的課呢!

我們告訴阿喬,你可是第一人呢!阿喬點點頭,靦腆害羞的笑了。

「我一定會當個好老師的。」阿喬的口吻有著堅定與認真。

我想,被期待的阿喬,這時心裡一定很滿足。

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她非常認真的準備著她隔日上課的課程。 

  

據媽媽的告訴,平日看似散仙的孩子,第一次這樣認真的看待自己的工作,

第一次讓媽媽感受到原來平日看似「歡歡」的孩子,原來有著這樣負責任的一面。 

 每每遇到不盡她意的事情時,她總以哭泣來解決問題,但是這一次,她一反常態。 

遇到不明白不會的,她認真的詢問,反覆跟家人討論,反覆做著練習。 

 

聽媽媽說著,我想像著她小小的身影或蹲或站在桌前,反覆折著蘿蔔的動作。  

這樣想著時,我莫名的感動著。 

 

 每年的畢業前夕,小老師的課程活動,總讓老師有著許多的驚喜與成長。 

特意的安排這樣的活動,是因為不僅是想給孩子舞台來表現專長,

也更希望藉由孩子和家人設計課程、準備教材的過程中,間接的提供爸爸媽媽一個與孩子共處,更了解孩子的機會。

 而每一年最大的收穫就是,看見孩子上台的歷程,從害羞膽怯到勇敢自信,就像是毛蟲蛻變為蝴蝶一樣,

這些孩子的改變,總讓我有著許多的驚喜與感動。尤其是對那些平常總會「躲起來」的孩子們。

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就這樣的,在相互認識彼此一學期後的我們,他跟我們的關係有了不一樣的變化。

再度開學的上午,他來到學校門口,「老師早!」簡短有力的音量,將老師嚇了好大一跳。

回頭一望,小小臉蛋上,堆滿著笑意。

過了一個寒假,他的進步真的是有目共睹。也許是因為接受了感統治療的關係,他的進步與成熟,讓我們都感動不已。

 

上學期中,當社工人員接受了我們的通報來到的那天,他才剛上台領了他生平第一個獎項,畫畫優良的獎品,我請他展示給社工阿姨看,社工阿姨頻頻稱讚著,也訝異著,他們說,這樣極弱勢家庭的孩子,竟不曾被發現留意到,如果不是因為來上學,如果不是因為接受了學齡前幼兒篩檢的服務,也許我們都不會注意到有這樣需要被協助幫忙的孩子與家庭。

跟社工人員對話後,我深深的感觸著。

 

根據內政部統計資料顯示,截至99年6月止低收入戶計有10萬7,970戶、26萬3,925人,分別較98年同期的9萬8,359戶、237,780人,增加了9.77%、11.00%;低收入戶占總戶數比率為1.37%、低收入戶人口占總人口數比率為1.14%,亦分別較98年同期增加0.10及0.11個百分點。

 

這樣的家庭越來越多,孩子的能力也有逐漸拉大差距的現象,好的很好,差的極差,每每遇到這樣的情形時,總要絞盡腦汁,想盡辦法鼓勵孩子之間不能有貧富的歧見,鼓勵孩子努力學習,多一點關懷,多一些關注,也讓孩子知道,家庭的經濟不會是評斷孩子能力的唯一條件,這只是因素之一,重要的是要自己努力爬起。

 

在職場上,我常遇見這樣的家庭,對於弱勢家庭,政府除了提供就學機會給孩子,例如學齡前幼兒的扶持五歲幼兒學費補助計畫,在每一年,都給了這些弱勢家庭很大的幫助。除了這樣的協助外,對於經過發展篩檢後需要幫助的弱勢孩子們,也讓其有機會透過社工人員的協助,獲得該有的幫助。

 

在為孩子做過篩檢後,我們也與孩子的父親連繫,將相關資料與訊息提供給他,交談完畢,我特意的交代著。

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我看見他偷偷的將那黃澄澄的大仙桃放在老師的工作櫃上,慧黠漆黑的大眼珠轉阿轉的,偷偷的瞄著正招呼著孩子上學的老師們,我跟君君老師相看了一眼,心裡好笑著,但不動聲色。

「為什麼帶水果來學校?」君君老師問著,他微揚的嘴角蕩著笑意。

「要給老師的。」他用著小小聲的音量回答。

「不行喔,不可以隨便從家裡拿水果來給老師,」我們回答著,「爸爸有說好嗎?」

他搖搖頭,大大的眼睛看著老師,依然是笑意滿滿的小臉。

「沒有跟爸爸說,不可以隨便從家裡帶水果來,知道嗎?」我們說,他點了點頭。

「知道。」他聽話的回答。

「那先放這裡,放學時再帶回去,要記得喔。」

他乖巧的點了點頭,蹦蹦跳跳的回到座位,進行自己的工作。

……………………………………………………………………………………………………

那顆大仙桃,隨意的用舊塑膠袋包著,靜靜的被放置在教室的工作櫃一角。

忙碌經過時,我不經意的望著,走回時我又看著,很久沒見過這樣大的仙桃了。我的腦海裡不由浮現出西遊記孫猴偷桃的畫面,只是西遊記裡孫猴自己將仙桃吃光光,而這孩子卻是將仙桃送來給老師,想著想著,忍不住便笑了起來。

望向角落裡遊戲著的孩子,他伶俐在孩子群裡穿梭遊戲的身影,讓我憶起第一次與他相見的情形。

 

躲在父親身後的他,用著大而清澈的雙眸望著我們,眼底帶著陌生與恐懼。許是不曾與外界有過多繁瑣的接觸,如電視機或電腦等,有著單純如白紙般的心思的他,雖調皮卻不失天真,純潔的讓人喜愛與心疼。

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跟孩子們一起到戶外找尋蝴蝶蹤跡。

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還發現牆邊的含羞草,忍不住出手逗弄一番。

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教我們蝴蝶課的楊老師說,遇見蝴蝶時,不能亂動,因為不動時,蝴蝶會以為我們是一朵花;但是如果亂動了,蝴蝶就知道我們不是花,很快就會飛走,所以我們大家一起來假裝自己是一朵花,招蜂引蝶一番。

(真不知哪個孩子想出的天真好主意....)

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繼續假裝自己是花朵,繼續招蜂引蝶...

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一路都在假裝自己是花朵

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蝶兒啊!快快出現吧!

 

後記~共記我們發現了15隻蝴蝶,小粉蝶居多,還有兩隻紅尾鳳蝶,小太陽的蝴蝶之旅,成功!看來假裝自己是一朵花的策略還真是不賴啊!  

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有著清秀臉龐及機伶外表的潔,很容易讓人誤解她是個可靠的大姐姐,尤其她的體裁,又高又大的,讓人在不知不覺中,會將一些成人以為孩子應該要有的責任交付給她,而忘記其實她只有六歲。

開學初,我們請潔在排隊時,幫忙牽著中班的弟弟妹妹,剛開始,潔表現的溫順用心,一度讓我感動的,這姐姐真是當的起。但是在一次的無意間,我們發現到,潔趁著老師沒注意時,竟用力的甩拉弟妹的手,甚至表現出不想協助簽弟妹手的動作,我們訝異著她的反應,卻也開始留意著,這孩子的表現與他所傳達給我們的其實完全不一樣。

其實孩子不願牽手是孩子個人的自由意願,原則上,老師們不會過度干涉或者要求。但是潔在我們面前的表現是她非常樂意做這件事,卻讓我們也意外的發現到,原來潔的外在表現與她心裡的真實意願,是不一樣的。這樣的發現,也讓老師大大的被衝擊,開始對這孩子有了更深入的觀察與留意。

當孩子開始懂得隱藏情緒時,是不是就是在告訴我們「他的心裡有事」,而且他不願讓大人發現。如果孩子的心事不願讓大人發現時,是不是表示孩子的心裡有著擔憂的陰影。也許是被責備的擔心,也許是被誤解的煩惱,我跟君君老師開始留意著。

主題課程時,我們利用了枯葉做創作,潔很有創意的做了個公主,不過有意思的是,她的公主沒有臉。

老師很有興味的問著:「公主的臉在哪裡?」

潔想了想,機伶的小腦袋裡大概在思考著,應該怎麼回答。好一會兒,她說:「公主的臉被遮住了,因為她在敷臉。」

大大的枯葉,蓋在公主的臉上,看來真的是很像在敷臉阿!對於潔的機伶反應與口才,豐富又充滿想像的創意,讓老師們印象深刻。

找了個時間跟潔的母親長談,在長時間的對話後,我們有了一個結論,潔的反應與他在家裡的生活經驗有很大的關係,也跟父母親對教養態度有很大的關連。潔的父母與家人對潔的教養態度有很大的差異,嚴格時非常嚴格,罰站或是責罵都是家常便飯,但是寵溺時卻又是毫無原則的溺愛。

在潔的妹妹出生後,潔的情緒開始懂得隱藏,也漸漸明白討好大人的重要性。

妹妹未出生前的潔,所有的一切都是她的,家裡的小公主非她莫屬,要甚麼有甚麼,家人的關愛任她予取予求,潔擁有的愛是滿溢的。但是妹妹出生後,被忽略的感受開始出現,潔的情緒開始反彈,甚至會有退化行為的出現,但是並沒有獲得家人更多的關愛,相反的,因為反彈行為的次數增加,潔開始受到責備,家人會認為,當一個姊姊,就應該要有姊姊的樣子,要有姊姊的態度。於是潔受到的責罰增加,挫折過後的潔開始懂得隱藏情緒,開始知道怎麼與大人應對,潔的心裡有了一道牆,這道牆建築在預期大人可能會有的反彈與責罵上,年幼的潔懂得隱藏真實情緒以保護自己做錯事情不受太大的責罵。

但是親子間的衝突與誤解,並沒有因為潔這樣的體悟防衛而改善,相反的,因為他是「姊姊」,也可能因為潔長的比較高大,所以相對的,大人對他的要求也會比較多,但是孩子畢竟是孩子,對許多的要求畢竟還是無法完全如大人所願。

於是她努力著,也挫折著,大人忘記了她只是個孩子,而她也忘記了自己只是個孩子。

我想著,這孩子的挫敗感應該很深,甚至感受被忽略的情緒應該也很強,想著想著,心裡感到十分心疼難過。

言談間,潔的母親說,在潔五歲後,他們開始對她有要求,因為家人認為,孩子長大了,就要有一定的成長表現,責任感的建立也必須在此時學習。

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  • Jan 05 Wed 2011 06:26
  • 領獎

我看著他黑黑的身影走上台,小小的身軀夾雜在國小哥哥姊姊的隊伍裡,看來格外醒目。等到台上老師將他帶到他的位置,當獎品送到他手上時,他原本懵懂的眼神突然亮起,似乎這時,他才明白這叫作領獎。

 

我想他應該是這時才真正明白,這叫領獎。

 

阿誠跟他妹妹阿茹是這學期來到班上的。初見時,瘦小黑黃的兄妹倆,讓人印象深刻,而身上烏黑的衣服,夾雜著一絲汗酸的味道,更是讓人難以忘懷。繳不出學費的父親,他說,如果沒辦法入學,他就乾脆不讓孩子來上學了。我說,擔心甚麼?哥哥有政府的補助,妹妹我來幫你問問。心裡其實暗暗想著,這樣極弱勢的家庭孩子,更應該是要讓他們有機會入學。

 

經過學校的協助,誠和茹都順利的入學了。

 

不說話的誠和茹,在班上安靜的,讓人幾乎要忘記他們倆的存在。但是他們身上的味道總讓人很難忽略他們,因為孩子們會說,他們沒有洗澡。

 

我跟孩子們說,沒有洗澡是因為他的爸爸太忙,有時忘記,我們不能因為這樣不喜歡他們,有時不是他們沒有洗澡,是因為忘記換衣服了,所以我們要幫忙他們,提醒他們。我們跟孩子強調著,老師並沒有笑他們,因為誠跟茹是我們班上的同學,所以你們也不能笑同學或不跟同學玩,因為這樣是不禮貌的。

 

孩子聽進去了,他們沒有排斥誠和茹。漸漸的,我發現到部分孩子開始接受誠和茹,會帶著他們倆一起進入遊戲裡。

 

但是老師的心裡另有打算,決定給誠茹父親最後一次的反應,告訴他,孩子的衛生與乾淨,是保持良好人際關係與身體健康的重要因素。

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    我決定給小涒一份特別的功課,有別於小太陽班以往的貼字功課與閱讀功課,這功課我要小涒每天執行著。

    午後,放學時分,我跟小涒說,「今天老師要給你一份特別的功課喔!」

    天真的小臉蛋兒仰起,閃耀的眼眸裡透著小小的疑問,這是個可愛又活潑的小女孩。

    「今天的功課就是晚上八點鐘睡覺。」我用認真嚴肅的表情說著。

    小涒的笑容漾開,她覺得這個功課好好笑喔!一旁的小太陽們聽了也大笑,忙不迭地起鬨,「老師,這個功課太好笑了吧!我們從來沒聽過耶。」

    「是阿,就是沒聽過,所以才較特別的功課阿。」我好整以暇,面不改色的回答著這群孩子。

    彎著腰,我正色的跟小涒說,「這份功課很重要喔,你一定要記得,八點一定要上床睡覺。」小涒笑著,她點了點頭。

    小太陽班平時是沒有功課的,只有到週末才會有功課,今天老師例外的出這份功課,其實是有原因的。

 

……………………………………………………………………………………

    開學以來,老師們留意到,小涒出現哭泣行為的次數頻繁到令人深感訝異。觀察的結果是,當小涒出現哭泣行為時,大約都是因為沒睡好、沒吃飽或者生病不舒服的原因所引起,其實問題很單純,也很容易解決,因為只要能夠解決小涒的問題,她的哭泣就會終止。

    但是偏偏小涒的情緒起伏在哭泣時,總是特別的明顯,不僅是嚎啕大哭,並且也是非常持久,小涒藉由哭泣在表達她的不適,不喜歡,或者不願意。哭泣在孩子解決問題的行為中是很常見到的,只是小涒的哭泣是已經間接的影響到其他孩子的情緒,連帶著也影響到她自己在團體中的學習。

    題外話一章,孩子哭泣就某種程度來說,是一種情緒的宣洩,也是一種生理正常的抒發,但是如果過度時,可能會出現甚麼情形呢?就我們自己的觀察是,孩子過度哭泣的影響大約有:

一、影響孩子的氣管與呼吸,過度哭泣對身體其實還是會有部分的影響,尤其容易損及呼吸器官,孩子換氣過度時,也會容易發生呼吸不順的情形。

二、影響孩子學習上的注意力,無法很專注的在學習活動,容易有分心的情況。

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 老師,晚上孩子都不早點睡,怎麼辦?」

請問你們大約都是幾點上床呢?」

「大約是九點半到十點鐘。」

「的確是有點晚了,那為什麼不早點睡?」

「因為我有工作要忙。」

「那麼你們是讓孩子自己睡還是陪他睡?」

「阿,說到這兒就令人生氣,他都不自己睡,總要等我們陪。」

「那你為什麼不先陪他睡?等他睡熟了,在做自己的事呢?」

「可是我有很多工作要做,先陪他工作就做不完了。」……

 

這是班上家長與我的對答。

……………………………………………………………………………………………………………………………….

小恩最近的情緒不是很穩定,

上學來總是很容易發怒,甚至會有動手打人的行為,

讓我跟君君老師也特別的留意他。

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 【初見面】

開學初,她的眼神,讓我印象深刻。

我想著,她的不安是為何

 

開學第一天,短髮看似精幹的母親見到老師,

總會匆忙急切的哈腰鞠躬,

她說,老師,拜託你們了!老師,請多多關照。

每一天,每一天,她的不厭其煩與刻意表達,

讓我開始也特別留意起這位焦慮的媽媽。

說實在,我不曾遇過這樣的母親。

  

她的不安與焦慮表露無遺,雖說是當母親是應該會有的,

但是她的焦慮實在太明顯的讓我也跟著擔憂起來,

不明白她的憂慮來自哪裡。

 

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